تشير الكثير من التوقعات لعام 2050 إلى أننا سنعيش في عالم مختلف تمامًا بحلول منتصف هذا القرن. فهناك 7.8 مليار نسمة يعيش على هذا الكوكب وفقاً لتقديرات شعبة السكان بالأمم المتحدة، والذي صدر بتاريخ 1 يوليو عام 2020 . تتوقع الأمم المتحدة أن يكون الرقم أقرب إلى 9.9 مليار بحلول عام 2050 . ذلك يعنى قفزة تتجاوز ما نسبته 30 بالمائة. بعبارة أخرى ، هذا يعادل إضافة الهند والصين إلى الكوكب.

في ظل هذا التسارع البشري ، ليس من الصعب تصديق أن كل أشكال الحياة ستبدو مختلفة. وعلى الأرجح سوف يتسبب الصراع من أجل النفط والغذاء والموارد الأخرى عددًا لا يحصى من التحديات التي لم نشهدها من قبل. لذا نعتقد أن الأمر يستحق السؤال - هل ستكون الكليات والجامعات مناسبة للحلول التي تتطلبها الحياة عام 2050؟

إنه سؤال مهم يجب طرحه، انطلاقاً من كون التعليم ، في جوهره ، مكان لتعلم كيفية إصلاح المشاكل والعيش بشكل جيد.

بالنظر إلى جميع التغييرات التي طرأت على التعليم العالي على مدى العقود الثلاثة الماضية ، يبدو لنا أن محاولة توقع ما سيتغير خلال الثلاثين عامًا القادمة مهمة معقولة ، لا سيما خلال هذه اللحظة من تاريخ أمتنا وتأثير الوباء العالمي الذي نتأثر به جميعًا. فعلى مدار الثلاثين عامًا الماضية ، شهدنا اعتمادًا واسع النطاق للنُهج التربوية التي تركز على الطالب، إضافة إلى نمو التعلم التجريبي والمجتمعي. كما رأينا أن تبنى التقنية تساعد في دعم الابتكار في التدريس والتعلم ، وشهدنا استثمارًا متزايدًا في نماذج تصميم التعليم المختلفة، وحيث أصبح التعلم النشط والتكيفي والشخصي أكثر بروزًا.

من الواضح أن الكثير حصل على مدى العقود الثلاثة الماضية، ومن المؤكد أنه يمكن حدوث الكثير في غضون 30 عامًا قادمة. وذلك يجعلنا نعيد السؤال" أين قد نكون في عام 2050؟".

كما قلنا ، يمكن أن يحدث الكثير. قد نرى تغييرات في كيفية استخدامنا للتكنولوجيا ، وكيفية مشاركة الطلاب للتكنولوجيا في كل من الأنشطة المنهجية والمناهج الدراسية. قد نرى بدائل جذرية لنموذج الكلية التقليدي ، أو قد نرى تحولات أساسية في كيفية تمويل الكلية. أو قد تفرض التحديات البيئية علاقة مختلفة بالحرم الجامعي المادي.

تقدم سريعًا إلى عام 2050 وما بعده ، وتخيل كيف يبدو التعليم.

عد بعقارب الساعة إلى ثمانينيات لقرن الماضي وتصور محادثة بين المناطق التعليمية والمخططين التربويين والمهندسين المعماريين والمصممين لتحديد المرافق التعليمية في عام 2020. توقع الخبراء وجود العديد من المساحات التعليمية التي تدعم مجموعة متنوعة من أنشطة التعلم - معظمها مفتوحة – وذات تقنية مطورة . ومع ذلك لقد فشلوا في التنبؤ بالكيفية التي ستقود بها التكنولوجيا اللاسلكية إلى بيئات تعلم مرنة.

لقد تطورت التكنولوجيا الرقمية بشكل كبير في الثلاثين عامًا الماضية ومن المتوقع أن تتطور بشكل كبير في الثلاثين القادمة.

في الثمانينيات ، تم إدخال أجهزة الكمبيوتر الأولى إلى المدارس ، ولكنها كانت تقتصر على عدد قليل من الأجهزة في كل مدرسة. أصبح الوصول إلى البريد الإلكتروني والإنترنت أكثر شيوعًا خلال التسعينيات ، بينما تم إطلاق Google في عام 1998 وويكيبيديا في عام 2001.

زادت المدارس من استخدام أجهزة الكمبيوتر للإدارة والتعليم والتعلم خلال التسعينيات والعقد الأول من القرن الحادي والعشرين. ومع ذلك ، أصبح إحضار جهازك الخاص (BYOD) ممكنًا فقط في منتصف عام 2010 عندما انخفضت أسعار الأجهزة المحمولة بشكل كبير. لقد تحول الكمبيوتر من كونه جهازًا متخصصًا إلى شيء موجود في كل مكان ويتولى دور القلم وكتاب التمارين. كما وتم تم استبدال استخدام النصوص المرجعية بـ googling ، مما أتاح للطلاب الوصول إلى معلومات أكثر بكثير مما كان ممكنًا في السابق.

الآن تقدم سريعًا إلى عام 2050 وما بعده ، وتخيل كيف يبدو التعليم. ستستمر معظم المناطق في تشغيل نوع من بيئة التعلم المخصصة لدعم العملية التعليمية والعمل من المنزل كقاعدة، حيث يقوم الطلاب بتسجيل الوصول بشكل متقطع بين المشاريع. ومع ذلك ، سوف يتحول التعليم من قائم على المكان إلى قائم على الخبرة ، ومن المباني الفردية إلى الشبكات والمجتمعات

يرى المشاركون في ورشة عمل نظمتها كلية الهندسة وعلوم الكمبيوتر بجامعة فيكتوريا في نيوزيلندا أنه: " على مدار الثلاثين عامًا القادمة ، سوف تسبب التقنيات المتطورة تغييرات جوهرية، يتضمن ذلك التعلم الآلي والبيانات الضخمة والواقع الافتراضي والمختلط الذي يوفر تجارب تعليمية تفاعلية فريدة. كما سيوفر الذكاء الاصطناعي لجهاز الكمبيوتر القدرة على التعرف على الحالات العاطفية ؛ سيفهم الكلام في سياقه ؛ وسيكون قادراً على الإجابة على أسئلة الطلاب بشكل مناسب باستخدام عمليات البحث الذكية للإنترنت بالكامل."

كان مصدر القلق الكبير للمشاركين في ورشة العمل هو الأشخاص الذين لديهم إيمان أعمى بأن التكنولوجيا تحل كل شيء. فعلى الرغم من وجود إثارة وتوقع حول إمكانات هذه التقنيات الجديدة في تثقيف الناس ، إلا أن الخبراء المجتمعين لديهم إيمان راسخ بالطبيعة العلائقية للتعليم والرأي القائل بأن التكنولوجيا لا يمكن أن تحل محل العلاقات البشرية. التكنولوجيا هي مجرد أداة والاعتماد عليها بشكل كبير قد يعني فشل الطلاب في تطوير القدرات المناسبة للتعامل مع العلاقات الشخصية.

 كيف سيبدو شكل التعليم في عام 2050

تعد التكنولوجيا الآن جزءًا رئيسًا من الفصل الدراسي ، وربما حلت السبورات الذكية محل السبورات التقليدية. ولكن لا تزال الفرضية الأساسية كما هي - يقف المعلم في الصفوف الأمامية المواجهة لصفوف من المقاعد التي يجلس الطلاب خلفها.

يطرح الكثير من الناس السؤال: كيف يجب أن يبدو شكل التعليم في عام 2050؟ وفي هذا السياق طرحت مدونة Student life تصورات لما سيبدو التعليم في غضون 30 عامًا ، والتي تمثلت في الآتي:

1. انتشار نهج التعليم المنزلي على نطاق واسع

خلال السنوات القادمة سيتخذ التعليم نهجًا فرديًا بصورة أكثر، مما سوف يتسبب في منح الأولوية للتعليم المنزلي، وحيث سيتمكن الطلاب من الدراسة وتعلم ما يريدون ، وعندما يريدون ، وللمدة التي يريدون. كما أن التعليم المنزلي سيوفر المزيد من الحرية الجسدية والعاطفية والدينية بالإضافة إلى توفير فرصة لقضاء المزيد من الوقت مع العائلة. من جانب آخر، يتم إنفاق أموال أقل بكثير على التعليم المنزلي مقارنة بالمدارس العامة العادية، بالإضافة إلى أن البيئة الدراسية أكثر ملاءمة في المنزل، وخاصة عند النظر إلى أن ضغط الأقران والمنافسة والملل والتنمر لم يعد جزءًا من عملية التعليم.

2. التعلم الشخصي

يعزز التعلم الشخصي تحسين وتيرة التعليم والنهج التعليمي لاحتياجات كل متعلم، من خلال تقديم أدوات ومنهجيات دراسية تتكيف مع قدرات الطالب. ونتيجة لذلك ، أولئك الذين يواجهون صعوبات في موضوع ما سيحصلون على فرصة لممارسة المزيد حتى يصلوا إلى المستوى المطلوب، حيث يوفر التعلم المتخصص:

• منهج فردي وذاتي السرعة يتيح التعلم المريح والفعال

• بيئة تعليمية تلتزم باحتياجات الطالب

• التقنيات التي تثري إمكانات التعلم وتعزز الإبداع

• فحوصات متكررة للمهارات تساعد الطلاب في المحافظة على تقدم دراسي مستمر

3. التعلم القائم على المشاريع وصعود تكنولوجيا التعليم في الفصل

تقنيات البرمجة، والروبوتات ، والتطبيقات المتنوعة التي تساعد المعلمين على تقديم المعلومات بكفاءة ستصبح شائعة. سوف تسهل التقنيات عملية التدريس والتعلم. سيصبح التعلم عملي وأكثر إبداعًا. سيتم تقييم الطلاب على مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. سيتم استبدال أداء الاختبارات بأداء الطلاب من خلال المشاريع الإبداعية.

يجمع التعلم المعتمد على المشروعات العملية بين الإبداع والتعاون لحل المشكلات والمهام الصعبة ، ويوفر اتصالاً بالعالم الحقيقي ، وتعاونًا منظمًا ، كما تعمل تكنولوجيا التعليم في المدارس على تحسين المعرفة الرقمية التي تمكن الطلاب من إتقان المهارات التقنية .

4. المزيد من منصات التعلم الإلكتروني

بمساعدة التكنولوجيا ، ستخضع طريقة نقل المعرفة لتحول كبير نحو المنصات عبر الإنترنت. سوف يتضمن التعلم الافتراضي وجهات نظر متعددة. ستوفر المنصات الجديدة للطلاب فرصة لتعلم كيفية مناقشة القضايا وتبادل الأفكار عبر الإنترنت. سيكون هناك المزيد من منصات التعلم الإلكتروني، حيث أن :

• التعلم الإلكتروني في متناول الأشخاص ذوي الميزانية المحدودة

• التعلم عن بعد يمزج بين الدراسة والعمل والواجبات الأسرية ويحافظ على التوازن بينهما

• الحضور المادي غير مطلوب ، لذا يصبح التعلم ميسور التكلفة في أي ركن من أركان العالم.

5. المعلم كموجه

لن يقتصر دور المعلم على نقل المعرفة فحسب ، بل سيتمثل أيضًا في تحديد نقاط قوة الطالب واهتماماته وقيمه. ستكون وظيفتهم الأساسية هي توجيه الطلاب في المجالات التي يحتاجون فيها إلى التوجيه كمبدعين. يقوم المعلمون بدور الميسرين لدعم الطلاب في تطوير طريقة تفكيرهم وتعلمهم، كما يطور المعلمون خطط تعلم للطلاب للحصول على كل مجموعة المهارات اللازمة للتكيف مع أي نموذج مهني سيظهر.

وفقًا للتقرير الصادر عن مشروع المعلم الجديد ، يحتاج المعلمون إلى "إعادة التفكير في أساليب التدريس والمناهج الدراسية بطرق تمكن الطلاب من تخصيص مساراتهم". كما من المتوقع أن يكون هناك زيادة في معرفة المعلمين بالمحتوى التكنولوجي التربوي بما في ذلك ثلاث مكونات رئيسية: التكنولوجيا وعلم أصول التدريس والمحتوى.

6. المهارات الاجتماعية والعاطفية كأولوية

لتزدهر في مكان العمل في المستقبل ، ستصبح مهارات مثل الإبداع والتعاون والتواصل وحل المشكلات كفاءات لا غنى عنها للمتخصصين في المستقبل حيث سيشهد السوق زيادة هائلة في الوظائف التي تتطلب مجموعة المهارات المذكورة. في الفصل ، يتم تعليم الطلاب المهارات الاجتماعية والعاطفية من خلال المناقشات والعمل الجماعي التعاوني وحل المشكلات والتفكير الجماعي. تعمل الأنشطة اللامنهجية مثل الرياضة والموسيقى كمسرعات لاكتساب المهارات الاجتماعية والعاطفية بشكل أسرع. وجدت دراسة وطنية أجريت عام 2015 أن المهارات الاجتماعية المبكرة قللت من مشاكل التعليم والتوظيف والنشاط الإجرامي وتعاطي المخدرات

 لماذا نفكر في المستقبل في هذه الأوقات الصعبة؟

قد تسأل عما إذا كان هذا هو الوقت المناسب للتفكير في مستقبل التعلم في التعليم العالي على المدى الطويل.

كلنا على وعى تام بأن عام 2020 ، شهد العديد من التغييرات في المعاهد التعليمية، وفي طرق التدريس وزيادة استخدام التكنولوجيا للأغراض التعليمية، وبحيث يمكننا القول " "لقد تقدمنا بسرعة تعادل عقد من الزمان على الأقل."

لقد أثبتت الأشهر الماضية أن هناك العديد من الطرق للاستفادة من التكنولوجيا وأنه بمساعدتها يمكن فتح أبواب جديدة نأمل أن نتمكن من تفحصها لاستكشاف ما الذي نجح وما الذي نريد حقًا الاحتفاظ به.

عندما نتطلع إلى العقود الثلاثة القادمة من التعليم العالي ، نرى تحسنًا وتقدمًا، وهذا يجعلنا نعتقد أن التعليم العالي سيكون في عام 2050 أفضل مما كان في عام 2020، و ربما يكون التفكير في مستقبل التعلم الذي ستقدمه مؤسسات التعليم العالي في عام 2050 تمرينًا على الخيال المأمول.