ظهر الواقع الافتراضي (VR) لأول مرة في قصة قصيرة من قصص الخيال العلمي والتي صدرت عام 1935 بعنوان.(Pygmalion’s Spectacles).  كانت الفكرة ثورية في ذلك الوقت، مثل المشي على سطح القمر، والذي كان مجرد حلم. ومع ذلك، تمامًا مثلما أصبح نيل أرمسترونج أول شخص على سطح القمر، انتقل الواقع الافتراضي من فكرة على الورق إلى أداة يستخدمها أكثر من 6 ملايين طالب في الفصول الدراسية، وفقًا لشبكةCNN  العالمية.

في الحقيقة، الواقع الافتراضي لم يغيّر فقط في كيفية تجربتنا لألعاب الفيديو، ولكن أيضًا كيف نختبر المساحة الرقمية بأكملها، بما في ذلك استخدام الواقع الافتراضي في التعليم. لحسن الحظ، تطورت تقنية الواقع الافتراضي على مر السنين لتزويد المستخدمين بخيارات أكثر ملاءمة وبأسعار معقولة. يمكن لأي شخص تجربة الواقع الافتراضي على هواتفه بأقل من 15 دولارًا باستخدام عارض الورق المقوى القابل للطي وتطبيق Google Cardboard.

الواقع الافتراضي: بيئة تمكينية للتعلم

منذ عام 2012، شهدت VR ثورة تكنولوجية واسعة النطاق. نظرًا لأن سماعات الرأس أصبحت أصغر حجمًا ومتنقلة وأكثر قوة، فقد أصبح الوصول إلى التكنولوجيا أكثر سهولة. بالإضافة إلى ذلك، جعلت الهواتف المحمولة 5G من الممكن الوصول إلى العالم الافتراضي من أي مكان.

إمكانية الوصول المتزايدة للواقع الافتراضي جعلت منه خيارًا ممكنًا للمدارس. أدخلت الكاميرات التي تقدم تسجيلًا بزاوية 360 درجة وتطبيقات جديدة مثل Google Expeditions الواقع الافتراضي إلى الفصل الدراسي، مما خلق فرصًا للمدرسين والطلاب للتعامل مع التعليم بشكل لم يسبق له مثيل. يشير الخبراء إلى أن “الوضع الطبيعي الجديد" في عام 2025 سيكون مدفوعًا بشكل أكبر بالتكنولوجيا، ومن المتوقع أن يزداد استخدام الواقع الافتراضي في الفصول الدراسية بشكل كبير خلال السنوات الخمس المقبلة.

ريادة الأعمال في السياق العالمي

على المستوى التقليدي يتم تعريف ريادة الأعمال أنها: " عملية إنشاء شركة أو أعمال تجارية أثناء بنائها وتوسيع نطاقها لتحقيق الربح." ولكن كتعريف أساسي لريادة الأعمال، فإن هذا التعريف مقيد بعض الشيء. مما شجع ظهور العديد من التعريفات المتعددة. يُعرف موقع Boundless Business ريادة الأعمال، أنها "مهارة شخصية ودافع يجذب الشخص لإشراك قدراته وجهوده في إنشاء منتجات وخدمات جديدة"، فيما تُعرِّف المفوضية الأوروبية ريادة الأعمال على أنها "القدرة الإبداعية للفرد ، بشكل مستقل أو داخل منظمة ، لتحديد فرصة ومتابعتها من أجل إنتاج قيمة جديدة أو نجاح اقتصادي ، وغالبًا ما يُنظر إلى تعليم ريادة الأعمال على أنه وسيلة لتعزيز النمو الاقتصادي والتعامل مع الأزمة الاقتصادية

التعريف الأكثر حداثة لريادة الأعمال يتعلق اليوم بإحداث تغييرات في العالم من خلال حل المشكلات الحيوية. مثل إحداث تغيير اجتماعي أو إنشاء منتج مبتكر يتحدى الوضع الراهن.

بشكل بسيط يمكننا القول إن ريادة الأعمال هي ما يفعله الناس لأخذ حياتهم المهنية وأحلامهم بأيديهم وقيادتها في الاتجاه الذي يريدونه. فالأمر يتعلق ببناء حياة بشروطك الخاصة. يستطيع رواد الأعمال اتخاذ الخطوة الأولى في جعل العالم مكانًا أفضل - للجميع فيه، بما في ذلك أنفسهم.

الواقع الافتراضي يغزو كليات ريادة الأعمال

يشكل موضوع القيادة وتعليم ريادة الأعمال موضوعًا مهمًا للغاية وهو أمر بالغ الأهمية للاقتصاد والمجتمع، الأمر الذي جعل كليات إدارة الأعمال تمتلئ بالدورات المخصصة لريادة الأعمال ذات التقنية العالية والمحاسبة المالية والنظريات الأكاديمية.

تنمو ريادة الأعمال بشكل أكبر وأكبر كل يوم، وفي الوقت الحاضر يبحث الشباب، والذين يعتبرون رواد أعمال محتملون عن طرق مختلفة وبديلة لتعلم مهارات ريادة الأعمال. في هذا السياق من الضروري أن يتعلم الشباب جوانب ريادة الأعمال بطريقة فعالة وجذابة.

يشكل الواقع الافتراضي تقنية يمكن أن تساعد بشكل كبير في تعليم وتعلم ريادة الأعمال بشكل أساسي من خلال المواقف الافتراضية والسيناريوهات والتصورات القادرة على ذلك. تتيح لنا تقنية الواقع الافتراضي، إمكانية الانغماس البصري والسمعي الكامل في مكان بشكل متكرر، مما يشكل فرصة لإشراك المتعلمين في سياقات اجتماعية وثقافية وجغرافية ذات مغزى. هذا بالإضافة إلى إمكانية تلبية مجموعة واسعة من تفضيلات التعلم من خلال تعزيز التعلم التجريبي. 

أمثلة لبيئات التعلم الافتراضية في مجال ريادة الأعمال

يوفر تعليم ريادة الأعمال للأفراد المهارات والمعرفة المطلوبة ويمنحهم القدرة على التعرف على الفرص ذات الصلة والمزالق المحتملة، لكنه كثيرًا ما تواجه الكليات صعوبة في إيجاد أدوات تعلم فعالة. يعد التفكير في الواقع الافتراضي كأداة تكنولوجية ومكملة تمكن المستخدم من تعلم وتطوير مهاراته من خلال الانغماس في بيئات افتراضية خطوة ضرورية لتعزيز مناهج التدريس الوظيفية. نستكشف هنا تجارب لبعض الكليات الرائدة في مجال استخدام الواقع الافتراضي التي يمكن أن توفر فرص مُمًكنة لرواد الأعمال في المستقبل.

كلية الإدارة في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا

في فصل دراسي في كلية سلون للإدارة في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا MIT Sloan School of Management ، يشارك طلاب الدراسات العليا في إدارة الأعمال في تمرين معقد للواقع الافتراضي، باستخدام World Climate ، وهي لعبة محاكاة تعتمد منهجية لعب الأدوار, في هذه اللعبة تم تكليف الطلاب بالقيام بأدوار مندوبين للأمم المتحدة من بلدان مختلفة وكُلفوا بالتفاوض على اتفاقية مناخية لتقليل انبعاثات غازات الاحتباس الحراري. يناقش "المندوبون" مقترحات قد تشمل التحول إلى مصادر الطاقة المتجددة أو توسيع الغابات لإزالة ثاني أكسيد الكربون من الغلاف الجوي. على شاشة كمبيوتر كبيرة، يظهر نموذج محاكاة للطلاب - في الوقت الفعلي - تأثير قراراتهم.

يقول جون ستيرمان، أستاذ الإدارة ومدير مبادرة MIT Sloan للاستدامة، إن محاكاة المناخ "تعلم طلاب الأعمال مهارات مثل الارتجال والتفاوض والخطابة العامة". بالإضافة إلى ذلك، "إنه يعزز كيف يمكن أن يكون لقراراتهم عواقب تستمر لعقود".

معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا هو جزء من عدد متزايد من كليات إدارة الأعمال في جميع أنحاء العالم التي قامت بدمج أدوات الواقع الافتراضي المختلفة في مناهجها الدراسية. يمكن أن تتراوح هذه الأدوات ما بين غرف التعلم الافتراضية التي تعلم القيادة والتعاون إلى البرامج المخصصة التي يمكن أن تغير التصميمات الداخلية لبيئات البيع بالتجزئة كجزء من تمارين التسويق.

مدرسة إدارة الأعمال في سان دييغو، كاليفورنيا

حققت مدرسة Rady School of Management في جامعة كاليفورنيا - سان دييغو نجاحًا كبيراً باستخدام منصة VirBELA باعتبارها حجر الزاوية في برنامج ماجستير إدارة الأعمال المصغر العالمي بالشراكة مع جامعة واسيدا في طوكيو. تقول جيل فارويل، مديرة مركز رادي للتطوير التنفيذي: "توفر المنصة الافتراضية منتدى تفاعليًا حيث يمكن للطلاب تبادل الأفكار ودراسة الموضوعات بما في ذلك التمويل والتسويق والقيادة". يتفاعل الطلاب اليابانيون مع أساتذتهم ومع بعضهم البعض عبر الصور الرمزية ويمكنهم الحصول على فكرة أفضل عن ممارسات الأعمال الأمريكية من خلال الدورات الدراسية الخاصة بهم.

في أحد التمارين، يتم وضع الطلاب الذين يرتدون غطاء رأس VR لينتقلوا إلى أعلى برج طوكيو في اليابان، حيث يجب عليهم تشجيع بعضهم البعض للتغلب على الخوف من المرتفعات والخطوة عبر شعاع محاكاة يبلغ ارتفاعه 1092 قدمًا لتغيير المصباح الكهربائي. التجربة الغامرة، التي تتضمن نظامًا صوتيًا جيدًا ، فعالة جدًا في خداع أدمغة المشاركين ويمكن أن تبدو حقيقية لدرجة أنهم قد يعانون بالفعل من زيادة معدل ضربات القلب وتعرق اليدين

كما توفر المنصة برنامج التفاوض والقيادة النسائي . من خلال هذا البرنامج، يقوم مدرب محلي بتعليم النساء كيفية بناء الثقة حيث يكتسبن مهارات التفاوض والقيادة الأساسية. تقول مارجريت نيل ، الأستاذة في جامعة ستانفورد ، إنها تعمل حاليًا مع شركة لتطوير أداة تفاوض افتراضية جديدة لتعزيز التعلم بشكل أكبر، باستخدام الهواتف الذكية أو أجهزة الكمبيوتر ، وبحيث سيتمكن الطلاب من استخدام محاكاة التفاوض التي تقرأ تعابير وجوههم وتقدم ملاحظات حول مدى أدائهم في مقابلة عمل افتراضية، كما سيتمكن الطلاب أيضًا من إجراء تقييم ذاتي لكيفية عملية التفاوض التي يقومون بها، مقارنة بأقرانهم

الواقع الافتراضي ما بين اليوم والغد

يجد الواقع الافتراضي طريقه بسرعة إلى أسواق التعليم والرعاية الصحية والأعمال. القدرات المستقبلية في هذا القطاع التكنولوجي، لا حصر لها ولن يمر وقت طويل قبل أن يصبح الأفراد مشاركين نشطين في عوالم الواقع الافتراضي من خلال أجهزة التقاط الحركة التي تنقل الحركة والإيماءات في الوقت الفعلي إلى الواقع الافتراضي. ومع تقدم تقنية الواقع الافتراضي، سيزداد استخدامها ودمجها في المدارس.

تمتلك VR القدرة على توسيع منظور العالم لنا جميعًا حيث تنتقل بسرعة من كونها تقنية ترفيهية إلى امتلاك قدرات جادة في الأعمال التجارية أيضًا. بالطبع، سوف يستغرق الأمر بعض الوقت للتفكير في إمكانات الواقع الافتراضي في تعليم ريادة الأعمال، ولكننا اليوم أمام فرصة هائلة ربما لم ندركها بعد.

Your blog post content here…