قُدِّر حجم سوق نظام إدارة التعلم العالمي بـ 1.2 مليار دولار أمريكي في عام 2020 ومن المتوقع أن يصل إلى 3.6 مليار دولار أمريكي بحلول عام 2027، بمعدل نمو سنوي مركب (CAGR) يبلغ 20.76٪ في الفترة المتوقعة من 2020 إلى 2027.وذلك حسب ما أشارت إليه دراسة تم نشرها في سبتمبر 2021. هذا ويعد نظام إدارة التعلم (LMS) أحد الموارد الرئيسة المهمة للتعليم العالي، وخاصة الجامعات، والذي أظهر تحسنًا في تقدم الطلاب مع نتائج تعليمية عالية الجودة في جميع أنحاء العالم.

وبالرجوع الي التعريفات المرتبطة بنظام إدارة التعلم، قد يشعر البعض بالتشويش نظرا لتعدد المصطلحات (LMS، نظام إدارة التعلم، منصة إدارة التعلم، برنامج LMS). من المهم هنا أن ندرك أن هذه المصطلحات تشير جميعها إلى نفس الشيء.، ويتم استخدامها لوصف "تطبيق برمجي للإدارة والتوثيق والتتبع وإعداد التقارير والأتمتة وتقديم الدورات التعليمية أو البرامج التدريبية أو برامج التعلم والتطوير."

لترجمة ذلك إلى لغة بسيطة، فإن LMS عبارة عن برنامج يساعدك في إنشاء مواد تعليمية عبر الإنترنت وإدارتها وتنظيمها وتقديمها للمتعلمين. يمكن أن يكون المتعلمون طلاب مدارس أو طلاب تدريب مهني أو طلاب جامعيين أو موظفين في أي نوع من المؤسسات، أو أي شخص مهتم بالتعلم مدى الحياة والوصول إلى المواد التعليمية على جهاز ما ، أو عبر الإنترنت.

كما يُعرف LMS أيضًا باسم بيئات التعلم الافتراضية (VLE) أو نظام إدارة الدورة التدريبية (CMS للتمييز عن نظام إدارة المحتوى) ، تقنية قائمة على المساعدة في مراقبة وإدارة التدريب والتعلم والتقييم عبر الإنترنت. من الشائع استخدامها في أنشطة التعلم الذاتي أيضًا

نمو منصات LMS

بدأ مفهوم التعلم عبر الإنترنت أو التعلم الإلكتروني في أوائل القرن العشرين من خلال استخدام الاتصالات الصوتية والمرئية للتعلم عن بعد، وقد تم تطوير هذا بشكل أكبر في الثمانينيات عندما بدأ استخدام أجهزة الكمبيوتر بشكل بارز في تقديم المواد التعليمية وفي بعض أشكال التقييمات. شوهد ظهور التدريس عبر الإنترنت لأول مرة في التسعينيات وسمح بتقديم دروس أكثر تعقيدًا، وبرامج التدريب.

بعد مواجهة العديد من التحديات والعقبات، لجأ المتعلمون، إلى التعلم المفتوح والتعلم عن بعد، والذي نجح في تسخير التطورات التكنولوجية لتزويدهم ببيئات التعلم التمكينية بسبب التفاعل المعزز الذي يوفر فرصًا جديدة للتعليم للمتعلمين الذين واجهوا قيودًا مختلفة في نظام التعلم التقليدي.

في هذه المواقف، يأتي نظام إدارة التعلم (LMS)، بحكم إمكاناته الكامنة الضخمة، ليتم توظيفه بشكل مناسب لتلبية الاحتياجات التعليمية للمتعلمين والمعلمين على حد سواء.

يحتوي نظام إدارة التعلم (LMS) على نظام تعليمي فعال قائم على الويب لمشاركة مواد الدراسة، وإصدار الإعلانات، وإجراء التقييمات، وتوليد النتائج، والتواصل بشكل تفاعلي بطرق متزامنة وغير متزامنة بين مختلف الأنشطة الأكاديمية الأخرى.

في الآونة الأخيرة كان هناك تركيز أكبر على تطبيق LMS بشكل خاص في البلدان النامية، حيث استخدمت غالبية المؤسسات التعليمية بشكل عام ومؤسسات التعليم العالي بشكل خاص LMS لتعزيز تقديم التعليم باعتباره المنصة التكنولوجية الوسيط بين المعلمين التربويين والمتعلمين لسد الفجوة بينهم في نظام التعلم المفتوح والتعلم عن بعد وبالتالي ، يتم استخدام LMS بشكل شامل من قبل المؤسسات التعليمية المتقدمة في نقل التعليم إلى المتعلمين وكذلك توفير التدريبات للموارد البشرية الأكاديمية والإدارية

 الاتجاهات الرئيسة التي تحرك سوق LMS

أُجبرت المدارس والكليات والمؤسسات التعليمية الأخرى على الإغلاق مؤقتًا بسبب جائحة فيروس كورونا. وفقًا لبحث أصدره المنتدى الاقتصادي العالمي (WEF)، تأثر أكثر من 1.2 مليار طفل في 186 دولة بإغلاق المدارس بسبب وباء COVID-19 في أبريل 2020. وقد أدت هذه الأزمة إلى تغيير المشهد التعليمي بشكل كبير، مما أدى إلى زيادة مفاجئة. في الطلب على منصات التعلم عبر الإنترنت. واتسع سوق نظام إدارة التعلم (LMS) جنبًا إلى جنب مع الحاجة إلى التعلم عبر الإنترنت ومنصات التعلم الإلكتروني.

كما من المتوقع أن ينمو سوق نظام إدارة التعلم بسبب القبول المتزايد للتعلم الرقمي، وزيادة الاتجاه نحو سياسات إحضار جهازك (BYOD) ، وزيادة التنقل المؤسسي. علاوة على ذلك، من المتوقع أن يؤدي التركيز المتزايد على التدريب على المهارات المؤسسية إلى دفع حجم سوق LMS، وخاصة أن التدريب الخاص بتعزيز المهارات المؤسسية يستخدم نظام إدارة التعلم (LMS) لاستضافة جميع الأعمال الفنية المعرفية التي يمكن مشاركتها بسهولة مع المتدربين. كما من المتوقع أن يؤدي الاتجاه المتزايد للتعلم متعدد القنوات إلى زيادة نمو سوق LMS.

ونظرًا لأن النظام الأساسي LMS يسمح للمستخدمين بالوصول إلى التعلم أو التدريب في أي وقت ومن أي مكان، فقد أصبح أداة تعليمية شائعة في عالم الشركات. منصات LMS المتقدمة متعددة القنوات تفتح الباب أمام نظام بيئي أكثر شمولاً وقابلية للتكيف وسهل الاستخدام، والذي بدوره من المتوقع أن يزيد الطلب على نمو سوق LMS.

 الجائحة واستراتيجيات اختيار نظام إدارة التعلم المناسب

استجابةً لـ COVID-19، كان على المعلمين في جميع أنحاء العالم التبديل من وضع التدريس الكلاسيكي إلى وضع التدريس عبر الإنترنت. هذا الوضع الجديد أثار العديد من التحديات للمعلمين والطلاب، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، المنصات عبر الإنترنت، وضرورة استخدامها لضمان استمرارية التعلم. كما أثار اختيار نظام إدارة التعلم المناسب العديد من المناقشات وجدل واسع النطاق بين المتخصصين في التعليم في جميع أنحاء العالم.

هذا الوضع دعا المعلمين إلى إعادة التفكير في استراتيجيات التدريس الخاصة بهم وتكييفها مع الوضع الجديد. كان عليهم استخدام مواد تعليمية مناسبة للبيئة الجديدة

. في التدريس عن بعد، يتعين على المعلم التعامل بشكل أساسي مع مكونين:

الأنشطة: كما هو الحال في جميع أوضاع التعلم، الأنشطة هي عصب المحتوى الذي يجب تدريسه وهي تعكس الطريقة التي يجب أن يتم إنشاؤها لتلائم البيئة عبر الإنترنت ولجذب انتباه الطالب المشتت.

التكنولوجيا: ونحن هنا بصدد التكنولوجيا اللازمة لإنشاء الموارد التعليمية والتكنولوجيا اللازمة لتقديم مواد التدريس والتعلم عبر الإنترنت (الوسائط، أو الأجهزة، أو خدمة الإنترنت، أو تطبيقات البرامج ، أو أنظمة إدارة التعلم.)

أوضحت دراسة بعنوان:" استخدام نظام إدارة التعلم في التدريس عن بعد: أفكار لمعلم المستقبل" أن الاستراتيجيات التعليمية خضعت لتغييرات كبيرة في جميع أنحاء العالم خلال الإغلاق الناجم عن جائحة COVID-19. كما واجه المعلمون والمتدربون، والطلاب العديد من الصعوبات في متابعة دروسهم بشكل طبيعي. كان التعلم عن بعد في ذلك الوقت هو وضع التدريس الوحيد المتاح لجميع المعلمين للحفاظ على استمرارية التعلم. وهذا شكل العديد من التحديات والعقبات للمعلمين وأولياء الأمور والطلاب. واستجابة لهذه التحديات، تم التركيز على استخدام LMS في التعلم عن بعد خلال فترة COVID-19، إلا أن هذا الاستخدام غير المخطط له بشكل جيد، تسبب في مشاكل بيداغوجية وتقنية.

في الواقع، كان العديد من المعلمين، بدون استعداد أو تدريب على التدريس عن بعد، فقد كانوا يبحثون عن حلول عبر الإنترنت تلبي الاحتياجات الفورية لطلابهم وأهداف المناهج والدورات الخاصة بهم ، كشفت ظروف COVID-19 أن طلابنا ليسوا مستقلين في تعلمهم ويعتمدون كليًا على معلميهم.

الدروس التي يمكن أن نتعلمها من COVID-19 هي أن هناك حاجة إلى أن يعيد صانعو السياسات النظر في الاستراتيجيات التعليمية للاستعداد بشكل أفضل للظروف غير المؤكدة. يجب تقديم تدريب جيد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وجميع الفرص التي تتيحها للابتكار وتحسين تجربة تعلم الطلاب وتعزيز الجودة التعليمية لمعلمي المستقبل. مما لا شك فيه أن التدريب على التدريس عن بعد ، ونظام إدارة التعلم (LMS) والاستراتيجيات التربوية عبر الإنترنت أمر إلزامي.

أنظمة التعلم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي

تنتشر أنظمة التعلم الإلكتروني على نطاق واسع في مؤسسات التعليم العالي ، لكن استمرار استخدام الطلاب لأنظمة التعلم الإلكتروني لا يزال يمثل تحديًا.. يُظهر التحليل أن التدفق يتوسط المشاركة الإلكترونية وسهولة الاستخدام المتصورة مع تأثير إيجابي مباشر على استمرارية نظام التعلم الإلكتروني. للتدفق تأثير غير مباشر من خلال الفائدة المتصورة على استمرارية نظام التعلم الإلكتروني. ومع ذلك، فإن التأثير المباشر للتدفق على استمرارية النظام يضعف مع زيادة مشاركة التعلم الإلكتروني.

أصبح التنفيذ والاستخدام الناجح لأنظمة إدارة التعلم (LMSs) تحديًا حاسمًا للعديد من معاهد التعليم العالي خلال جائحة Covid-19. على الرغم من تطوير أنظمة إدارة التعلم (LMS) التي تحتوي على الكثير من الميزات للجامعات، إلا أن نجاح هذه الأنظمة يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالفهم التفصيلي للتحديات والعوامل التي تؤثر على استخدام الأنظمة بين مستخدميها. وفي هذا السياق تمكن منصة مداد السحابية الجامعات والكليات ومؤسسات التعليم العالي والجهات الحكومية والشركات، من مواءمة إجراءاتها الأكاديمية والإدارية والتدريبية مع أحدث التقنيات، ودعم مبادراتها للتحول الرقمي، بما يفسح الطريق للإبداع والابتكار المؤسسي؛ إذ توفر منصة مداد النظم الرئيسة لرقمنة العمليات التشغيلية والتعليمية والتدريبية، ضمن منصة متكاملة وعمارة تقنية حديثة تسخر أحدث المفاهيم، والتقنيات، والمنصات مفتوحة المصدر، عبر خدمة سحابية تدار باستخدام أفضل الممارسات، وتخضع لأعلى معايير الحماية، والموثوقية التشغيلية