يتطلب التعليم الافتراضي الأداء الفعال والتفاعل الحقيقي بين المعلم والمتعلم للحفاظ على كفاءة التعليم وفاعليته، وذلك يتطلب تدابير متعددة ترتبط بتحضير المواد التعليمة الخاصة بإعداد الدروس وإعداد الاختبارات ونماذج التقييم. إلا أن السؤال الكبير الذي يواجهه الكثير من المتخصصين في مجال التعليم الافتراضي هو: هل يمكن أن يكون التفاعل بين المدرس والطالب في التعليم الافتراضي أكثر مما هو في التعليم الصفي والذي يتم وجها لوجه؟

الحديث عن التقويم كالحديث عن إطلاق صاروخ إلى القمر. عندما كان الأميركيون يخططون للقيام برحلة إلى القمر، كان عليهم تصميم سلسلة من الإجراءات التي من شأنها أن تحقق لهم الوصول إلى القمر. وقد كان الأهم بالنسبة لهم وضع قائمة الفحص أو نقاط المراجعة والتفتيش check points لاختبار جميع الإجراءات والمسارات خلال رحلة الصعود إلى القمر وضمان الرجوع مرة أخرى إلى الأرض. عملية فحص كل نقطة كانت تتطلب السؤال: هل نحن بالفعل على الطريق الصحيح؟

قبل عدة أعوام تنبأ البرفسور الهولندي  J.G. Wissema، بأن الجامعات بشكلها الحالي آخذة في الزوال ليحل مكانها تدريجياً نموذج جديد أسماه جامعة الجيل الثالث. وهذا ما تحدث عنه في كتاب حمل هذا العنوان. وقد لقي هذا الكتاب رواجا كبيرا، وهناك فصل كامل من هذا الكتاب متاح على الإنترنت للراغبين في معرفة المزيد حول هذا الموضوع.

هناك الكثير ممن يسألون: كيف يمكنني أن أصبح عالم بيانات؟ ولا أعتقد أن أمناء المكتبات مستثنون من هذا السؤال، بل ربما هم الأجدر بالسؤال ... أعتقد أن الجواب القصير هو: كأي دور تقني، الأمر ليس سهلا ولا يأتي بسرعة، ولكن إذا كنت ذكيا وملتزما وعلى استعداد للاستثمار في التعلم والتجريب، بالطبع يمكنك أن تفعل ذلك.