لكل عصر سمات تميّزه، وقسَمات تحدد ملامحه. ومن الحقائق الواضحة؛ أن القرن الحادي والعشرين هو عصر المعلومات بسبب انفجار مصادر انتاج المعلومات. ومن الواضح أيضاً وبشكل متزايد أن الطلاب لا يمكن أن يتعلموا كل ما يحتاجون إلى معرفته في مجال دراستهم في غضون سنوات قليلة في الكلية....
منذ سنوات ليست بالبعيدة، كانت التقنيات النقالة والشبكات الاجتماعية لا تزال جديدة. كما أن العديد من المدراء والمسئولين لم يلحظوا قيمة لها في المؤسسة، في أحسن الأحوال كانوا ينظرون إليها كقناة تسويقية. أما في القطاع التعليمي فقد تعامل المدرسون مع هذه الأدوات الاجتماعية كأدوات إلهاء تمثل تهديدا لكيفية تعلم الطلاب.
مما لا شك فيه أن الموهبة أصبحت سلعة هامة لتحقيق التميز لأي مؤسسة، بما فيها الجامعات والمؤسسات الأكاديمية. ذلك يجعل من اختيار المواهب وإدارتها بشكل فعال أحد العوامل الحاسمة في نجاح الجامعة وزيادة قدرتها التنافسية، وبالتالي تصبح جودة الأداء العالية لأعضاء هيئة التدريس والموظفين من أعظم الأصول في الجامعة. فهل تقوم الجامعات بكل ما تستطيع للعثور على المواهب واستقطابهم ومنحهم سببا للبقاء؟
في عصر الحوسبة المتنقلة، يصبح الاهتمام والمشاركة سلعة؛ فالمعلنون على استعداد لإنفاق الملايين من أجل 30 ثانية فقط يستطيعون فيها الحصول على اهتمام المشاهد. ومع جميع الإعلانات والتطبيقات المتواجدة في جيوب طلاب القرن الحادي والعشرين وبين أيديهم، كان علينا أن نسأل أنفسنا: كيف يمكننا تمكين تقنيات التعلم من تثبيت موقعها كتقنية رائجة ذات قدرة على شد الانتباه في ظل تزايد التقنيات الاستهلاكية؟ وما هي أفضل الممارسات لإشراك الطلاب؟ وكيف يمكننا قياس الدور الذي يمكن أن تلعبه التقنية في مشاركة الطلاب؟
|
© 2025
|
