اكتسبت وسائل الإعلام الاجتماعية مع مرور السنين مصداقية كبيرة كمصدر موثوق للمعلومات ومنصة تفاعلية، تقدم للمؤسسات أفاقا جديدة للتفاعل مع الجماهير، وقد بدأنا جراء ذلك نشهد العديد من المؤسسات التعليمية تتكيف مع هذه التطورات وتدرجها ضمن أنظمتها وتعتمد عليها كموارد وآليات لتحسين أداء الطلاب.

"لقد غيرت شبكة الإنترنت كل شيء ". عبارة بسيطة لكنها تدل على كيفية تطور العالم من خلال آليات ناشئة تعمل من أجل التواصل والتعاون والشراكات على الصعيد العالمي.

يقول Michael Stephens أستاذ علم المكتبات والمعلومات في جامعة ولاية سان خوسيه San Jose State University مثل هذه العبارة والأفكار كثيرا ما أستخدمها في محاضراتي وكتاباتي وهي أصبحت جزءا لا يتجزأ من نموذج متطور لخدمات المكتبة يركز على الفرص التي تعزز انخراط المستخدم في عملية التعلم، والاستفادة من تكاليف التكنولوجيات التي تدعم الشبكة.

تركز الكليات والجامعات على نجاح الطالب من خلال معالجة المخاوف المتعلقة بتكاليف التعليم العالي وقيمته ونتائجه.  ذلك يجعل مبادرات نجاح الطالب تعمل جاهدة على توظيف كل الموارد والفرص المتاحة، كما تعمل على إشراك كل أصحاب المصلحة المعنيين. وفي هذا السياق تعتمد المؤسسة التكنولوجية على ثلاث عوامل أساسية تتمثل في: الموارد، والفرص وأصحاب المصلحة.

ما الذي يعنيه أن تنمو المكتبات في بيئة اليوم الغنية بالمحتوى والمفتقرة للوقت والتي يقودها الاهتمام؟ ركز رانجاناثان في مناقشاته لقانون النمو على أربعة عوامل - الكتب والموظفين والقراء والبنية التحتية المادية للمكتبة - لأنه يعتقد أن النمو والتغيير في أي واحد منها يؤثر على الآخرين.

مجموعة متزايدة من أدوات الواقع الافتراضي تعصف بالمدارس بشكل لم يسبق له مثيل من قبل، مما يجعل المعلمين يتساءلون، عما إذا كانت التقنية ستصل إلى حد مبالغ فيه كثيرا.  فعلى الرغم من عدم وجود أرقام متوفرة حتى الآن، حول عدد الصفوف التي تستخدم الواقع الافتراضي أو المعزز، تشير تقديرات جديدة إلى أن التقنية يمكن أن تصل إلى 15 مليون طالب بحلول عام 2025.