عالمياً،،، وعلى جميع المستويات، هناك وعي متزايد بأن مستقبلنا يعتمد على قدرتنا على تحفيز المزيد من الابتكار. وبحكم أن الابتكار دائما ما يتم النظر إليه كجزء من عالم الأعمال، كان هناك مؤخرا تحولاً في الخطاب المجتمعي العالمي، يتركز حول أهمية الابتكار بالنسبة لمستقبلنا والحلول التي سوف يقدمها للكثير من التحديات الأكثر تعقيدا والتي تواجهنا على مستوي الأفراد والمنظمات والدول. ومن هنا ومن أجل أن يكون الابتكار قوة دافعة للتطور الاقتصادي، يدرك المعظم أن الابتكار يرتبط بنظام بيئي ثقافي يكافئ الفضول، ويشجع التعلم من الفشل، ويعزز التنوع في الخيارات.

الابتكار هو أي فكرة جديدة أو أسلوب أو تقنية جديدة تنتشر عبر المجتمع في نموذج يمكن التنبؤ به، حيث تتبنى جماعة صغيرة جداً من المبتكرين أو المتبنين الأوائل ويبدأ بعدها قادة الرأي التعرف على الابتكار وتجربته ويقومون بتشجيع أصدقائهم من التابعين في الرأي؛ وبعد أن يتبنى معظم الناس الابتكار يصنع المتأخرون أو المتبنيون الأواخر التغيير. فيما يلي نستعرض معاني وصياغات جديدة للابتكار، وكما يراها الرياديون والمبتكرون.

في إطار سعي المملكة العربية السعودية الحثيث لصوغ رؤية شاملة ومتكاملة لمجتمع المعرفة ومن ثم التحول بوعي وتؤده إليه، وهو ما يحظى باهتمام ودعم بالغين من قبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، توفرت الوزارات والمؤسسات الحكومية على طرح عدد من الخطط والاستراتيجيات الوطنية التي تدعم هذا التوجه وتؤطر له، وما نحاول تقديمه في هذه السطور لا يعدو سوى محاولة استشرافية لتقديم إطلالة على ثلاث من أبرز تلك الخطط والسياسات الراهنة بهدف التعريف بها - وإن شئنا القول- التذكير بها وبيان الأهداف التي تسعى إليها، ثم إبراز نقاط التلاقي بين هذه الأهداف مجتمعة، وأخيراً طرح عدد من التصورات المبدئية لتحقيق التكامل الفعلي بين تلك الخطط والمبادرات بما يسهم في الوصول إلى الغايات التي تقف وراء فكرة تدشينها ابتداءً في الإطار الزمني المخطط له بإذن الله.

يواجه التعليم العالي تحديات وتغييرات لم يسبق لها مثيل،حيث تقع الكليات والجامعات تحت ضغط شديد لتجعل التعليم في متناول الجميع، مع تحملها المسؤولية عن قياس نتائج الطلاب وتحسين معدلات نجاحهم.ومن هنا، تجد نفسها أمام هذه التحديات مقابل انخفاض معدلات الالتحاق الجامعي، ونقص التمويل، وارتفاع سقف توقعات الطلاب من المؤسسات الأكاديمية، بالإضافة إلى بدائل التعليم التقليدي التي تقدمها مؤسسات عالمية مثل edX و Coursera.يدرك قادة التعليم العالي أن الطريق الوحيد لعبور خضم هذه التحديات هو التوظيف الاستراتيجي والابتكاري للتقنية وتحليلات البيانات.

وعلى وجه الخصوص، يبدو أمامنا ثلاثة اتجاهات:

قد يكون الحضور والمشاركة في المؤتمر السنوي الـ20 لجمعية المكتبات المتخصصة فرع الخليج العربي, والذي عقد في الدوحة - قطر خلال الفترة من 25-27 مارس، 2014 تحت عنوان "تعزيز احتياجات مجتمع المعرفة الرقمي من المعلومات" ليس بالحجم الذي كان عليه في السنوات الماضية,بسبب الأوضاع السياسية التي تمر بها المنطقة العربية, إلا أنه من المؤكد أن المتابعين لسير المؤتمر لم يشعروا أن ذلك قد أنقص من الثراء والتنوع الذي يتميز به هذا المؤتمر السنوي, ولم يقلل من الفرص المتعددة للتفاعل والمشاركة وتبادل الآراء الخلاّقة مع مجموعة من المشاركين من دول مختلفة. فأهم ما يميز هذا المؤتمر من وجهة نظري التنوع الثقافي والفكري للحضور الذين يمثلون دولاً من شتي أنحاء العالم, مما يوفر فرص التلاقح الفكري والمعرفي, بالإضافة إلى المعرض المصاحب للمؤتمر حيث الشركات متعددة الجنسيات والتي تحرص كل منها على عرض أحدث المنتجات والخدمات في مجال المعلومات. كما أن انتقاء المتحدثين الرئيسيينفي المؤتمر يمثل قيمة إضافية ومصدر ثراء للمؤتمر.

على مر العقود، أصبح مدراء المعلومات التنفيذيين وإدارات تقنية المعلومات جزءً لا يتجزأ من المؤسسات الأكاديمية التي ينتمون إليها. يقع على عاتق رؤساء إدارات تقنية المعلومات قدر هائل من المسؤوليات، حيث أن تقنية المعلومات تتداخل في كل جوانب التعليم العالي.

وتمثل القضايا العشر لتقنية المعلومات للعام 2014 انعكاسا مباشرا للتحول المستمر في قطاع تقنية المعلومات، وتضم قائمة القضايا: