في مقال نُشر مؤخراً على هسبريس، وصف الكاتب عبد الفتاح لحجمري الألعاب الإلكترونية بأنها "مختبرات فلسفية مصغّرة تختبر إدارة الوجود البشري". دخل معرضاً للألعاب بدافع الفضول لا الحماس، وهو الذي لم يكن يوماً من هواة هذا العالم الرقمي الصاخب. لكنه خرج بشيء لم يتوقعه: وقف أمام لعبة The Sims فرأى فيها مدرسة خفية في علم الاجتماع، ووقف أمام Minecraft فرأى فيها تمريناً على معنى الخلق والبناء. وخرج بسؤال واحد: هل يلعب الإنسان ليفهم الحياة أم ليهرب منها؟

السؤال جميل ومشروع. لكنه يفتح سؤالاً آخر لم يطرحه المقال:

حدد علماء النفس المعرفي ست استراتيجيات رئيسية، يمكنها أن تعزز التعلم في العديد من المواقف، وقد خضعت هذه الاستراتيجيات الست للتحقق بشكل مكثف لعقود من الزمن، وهناك الكثير من الأدلة التي تشير إلى فعاليتها في مجموعة متنوعة من المواقف.

قبل البحث في تفاصيل كل استراتيجية، من المهم ملاحظة أن هذه الاستراتيجيات مرنة للغاية، وهذا في حد ذاته يعتبر ميزة تفاضلية، لأنه يعني أنه يمكن استخدامها في الكثير من المواقف المختلفة. ومع ذلك، هذا يعني أيضًا أنه ليس هناك حقًا وصفة محددة يمكننا تقديمها مع ضمان أنها "ستعمل دائمًا"، ولكن المهم في الأمر أن فهم الاستراتيجيات وكيفية عملها سوف يساعد كلاً من المعلمين

كل عام، يعاني المعلمون في جميع أنحاء العالم من مشكلة: كيف يمكننا رفع مشاركة طلابنا وجعلهم متحمسين خلال رحلتهم التعليمية؟ إنها معضلة شائعة، لكن التجارب والدراسات تشير إلى أن الأمور يجب ألا تكون على هذا النحو، وبدلاً من محاولة إيجاد طرق جديدة للترفيه عن صفك، لماذا لا تجعل التعلم نفسه أكثر تشويقًا من خلال تحويل الفصل الدراسي إلى بيئة تفاعلية؟