لعلك مررت بها من قبل، تلك اللحظة الخاطفة التي ينسحب فيها الواقع من تحت قدميك..

فبينما كنت تتابع محاضرةً عبر الإنترنت، تسلّل ذهنك بعيداً عن الشرح، لتجد نفسك تراقب ملامح المدرّس بدقة؛ حركة رأسه، نبرة صوته، وتلك الابتسامات الخاطفة التي تتسلل بين كلماته.

في تلك اللحظة، لم تعد المادة العلمية هي ما يهم، بل ذلك السؤال الذي قفز إلى مخيلتك كشرارةٍ باردة، وأبى أن يغادر: هل هذا الكائن الذي يخاطبني الآن.. نبضٌ من دمٍ ولحم، أم مجرد خوارزمية تتقن تمثيل الحياة؟"

يتحوّل التعليم العالي عالميًا—وفي العالم العربي على وجه الخصوص—من “رقمنة الأدوات” إلى إعادة تصميم القيمة: كيف تُتَّخذ القرارات، وكيف تُقاس النتائج، ولمن تُوجَّه الموارد.

فمع دخول الأطر التنظيمية للذكاء الاصطناعي حيّز التطبيق، وتراجع جدل “الحضوري أم عن بُعد” لصالح تجارب هجينة مدعومة بالبيانات، وتزايد ضغط أسواق العمل نحو المهارات أولاً Skills‑First، بات عام  2026  نقطة الحسم بين مؤسسات تُعيد تشكيل نماذجها الأكاديمية والتشغيلية على أسس واضحة، وأخرى تبقى في دائرة “التجارب المبعثرة”. هنا لا يكفي شراء أنظمة جديدة؛

هل تساءلت يوماً لماذا تمتلك جامعتك آلاف البيانات الخاصة بالطلاب والأبحاث، ومع ذلك ما تزال عملية اتخاذ قرار استراتيجي واحد تستغرق أسابيع من تجميع التقارير اليدوية؟

الحقيقة الغائبة عنك، هي أن بياناتك "حبيسة الأنظمة"؛ موزعة بين الأنظمة الأكاديمية المعمقة، والمنصات السحابية المعزولة، والمكتبات الرقمية المتناثرة.. هذا الشتات هو ما يطلق عليه الخبراء "مقبرة البيانات"، حيث تفقد المعلومة قيمتها لأنها ببساطة لا تصل في الوقت المناسب لمن يحتاجها.

لكن، ماذا لو كان بإمكان بياناتك أن "تتنفس" وتتحرك بحرية من تلقاء نفسها؟

في عصر الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي، لم تعد قوة المؤسسات تُقاس بما تملكه من أصول مادية فقط، بل بقدرتها على تحقيق السيادة المعرفية والتحكم في بياناتها وخوارزمياتها. إن امتلاك البيانات السيادية وتطوير نماذج اللغة العربية الضخمة (LLMs) أصبح اليوم ضرورة استراتيجية لضمان استقلالية الجامعات والشركات، وحماية الهوية الثقافية من التبعية للتقنيات العالمية.

وفي حين تسعى مؤسسات الشرق الأوسط إلى بناء مستقبل رقمي مستقل، تقدم المملكة العربية السعودية أنموذجًا ريادياً في هذا المجال، عبر مشاريع مثل أنموذج "علام" ومنصات تعليمية سيادية، مما يجعلها مرجعًا في رحلة الانتقال من الاستهلا

لقد تجاوز التعليم الرقمي مرحلة التجربة ليصبح ركيزة أساسية في المؤسسات التعليمية الكبرى حول العالم، خاصة في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا (MENA). ومع هذا التحول، يبرز التحدي الأهم: كيف نحافظ على جودة المخرجات التعليمية وضمان موثوقية التقييم، بينما تتسع البيئة التعليمية الرقمية؟  حيث، لم يعد التركيز مقتصراً على مجرد توفير المحتوى عبر الإنترنت، بل أصبح المعيار هو بناء منظومة تقنية متكاملة قادرة على دعم التميز الأكاديمي وتقديم تجربة تعليمية موثوقة وقابلة للقياس. إن نجاح المؤسسة التعليمية في هذا العصر يقاس بمدى