لنكن واضحين: المؤسسات لا تعاني من نقص في التدريب، بل تعاني من نقص في القدرة المُثبتة. الإنفاق على التعلم والتطوير في ازدياد، والمنصات الرقمية متوفرة، والمسارات التدريبية مصممة بعناية. ومع ذلك، تبقى فجوة الأداء قائمة. السبب غالبًا ليس لأن المحتوى ضعيف، بل لأن طريقة القياس قديمة—تقيس “ما حدث” في التدريب، لا “ما تغيّر” في سلوك العمل.

في عصر التحول الرقمي، لا يكفي أن نعرف من حضر الدورة أو من أتمّها. السؤال الحقيقي هو: من يستطيع اتخاذ القرار الصحيح عندما تتقاطع البيانات والضغط والمخاطر؟ هذا التحول في السؤال مهم؛ لأنه يعكس انتقال

التدريب ليس بند مصروفات بل استثمار يحتاج إلى عائد ROI، خصوصًا عندما يكون هدف المؤسسة تحسين أداء الموظفين وتطوير المهارات داخل بيئة عمل سريعة التغير. والسؤال الجوهري: كيف نضمن ألا ينتهي محتوى التدريب كملفات مهملة؟ السر يكمن في هندسة التعلم: تصميم مناهج تسد فجوات الأداء بدلًا من تكديس المعلومات، مع مواءمة الأهداف وقياس الأثر وربط المخرجات بسلوك العمل. وتشير دراسات حديثة إلى أن تحصيل المتعلمين قد يتقارب سواء كان المعلم بشريًا أو مقدمًا مولدًا بالذكاء الاصطناعي، بينما ترتفع المشاركة والانخراط مع التصميم التفاعلي الجيد، أي أن جودة التصميم هي العامل الفارق لا شكل المعلم وحده.

لعلك مررت بها من قبل، تلك اللحظة الخاطفة التي ينسحب فيها الواقع من تحت قدميك..

فبينما كنت تتابع محاضرةً عبر الإنترنت، تسلّل ذهنك بعيداً عن الشرح، لتجد نفسك تراقب ملامح المدرّس بدقة؛ حركة رأسه، نبرة صوته، وتلك الابتسامات الخاطفة التي تتسلل بين كلماته.

في تلك اللحظة، لم تعد المادة العلمية هي ما يهم، بل ذلك السؤال الذي قفز إلى مخيلتك كشرارةٍ باردة، وأبى أن يغادر: هل هذا الكائن الذي يخاطبني الآن.. نبضٌ من دمٍ ولحم، أم مجرد خوارزمية تتقن تمثيل الحياة؟"

يتحوّل التعليم العالي عالميًا—وفي العالم العربي على وجه الخصوص—من “رقمنة الأدوات” إلى إعادة تصميم القيمة: كيف تُتَّخذ القرارات، وكيف تُقاس النتائج، ولمن تُوجَّه الموارد.

فمع دخول الأطر التنظيمية للذكاء الاصطناعي حيّز التطبيق، وتراجع جدل “الحضوري أم عن بُعد” لصالح تجارب هجينة مدعومة بالبيانات، وتزايد ضغط أسواق العمل نحو المهارات أولاً Skills‑First، بات عام  2026  نقطة الحسم بين مؤسسات تُعيد تشكيل نماذجها الأكاديمية والتشغيلية على أسس واضحة، وأخرى تبقى في دائرة “التجارب المبعثرة”. هنا لا يكفي شراء أنظمة جديدة؛

هل تساءلت يوماً لماذا تمتلك جامعتك آلاف البيانات الخاصة بالطلاب والأبحاث، ومع ذلك ما تزال عملية اتخاذ قرار استراتيجي واحد تستغرق أسابيع من تجميع التقارير اليدوية؟

الحقيقة الغائبة عنك، هي أن بياناتك "حبيسة الأنظمة"؛ موزعة بين الأنظمة الأكاديمية المعمقة، والمنصات السحابية المعزولة، والمكتبات الرقمية المتناثرة.. هذا الشتات هو ما يطلق عليه الخبراء "مقبرة البيانات"، حيث تفقد المعلومة قيمتها لأنها ببساطة لا تصل في الوقت المناسب لمن يحتاجها.

لكن، ماذا لو كان بإمكان بياناتك أن "تتنفس" وتتحرك بحرية من تلقاء نفسها؟